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基于对这类学生的考虑，从高二开始起，简墨、齐眉除了写造课外，还多了一门造纸课。毕竟写造虽然是影响造纸结果最重要的一个环节，但是对其他环节一无所知也是行不通的：写造不等于造纸，除了造纸师外，魂笔、点睛、诞生纸，孕生水四样从很大程度上也影响着最终的造纸等级。造纸师就算不知道这个些工具的制造过程，至少要了解挑选和使用它们的方法。如果不能最大程度的发挥好工具的特点，使得自己的写造水平不能得到最大程度的展现，岂不是太可惜了。
不知道是不是因为高二所有的天赋者还不足十个的原因，简墨这一批学生被安排与与高三年级的学生一起上造纸课的。本来简墨接到通知的时候还有些皱眉头，不过看到空荡荡的教室里坐上高三生也不过二十七个人的时候，就没有异议了：统共就这几个学生，当然没有必要分开上了。
等到开课的时候，简墨越发感觉到没有必要。因为与其说这是教授他们如何使用造纸用具，了解他们的特性，不如说这就是间接的产品推销会或者新品测试会。
每堂课造纸课的老师只上台讲解十分钟，接下来就是各个牌子的产品推销员上台介绍自己的产品特性，接着拿出东西来给他们试用，然后记下使用感受，最后留下自己的名片，让他们以后有需要打电话。
虽然这课上得有点不像话，但是简墨并不是很反感。毕竟他就是做魂笔出身的，对于这种技术交流还是很有兴趣的。只是为了不暴露自己过去的经历，他的交流仅仅停留在自己问，对方答的基础上。开始这些推销员还十分兴奋，以为这个学生对自己产品有兴趣，最后发现他似乎对所有的产品都有兴趣，但兴趣点仅限于这些产品的制造技术上，推销员们对于和他交流就缺乏热情了。
只是凡事都有例外。其中有一个三十多岁的男人在发现简墨兴趣点不在购买而在技术上时，并没有疏远起他来，反而很认真地与他探讨改造用具的各种构想和实施的可行性。简墨后来才发现，这个推销员原本就是由技术人员转岗过来的。
“谢首，如果你以后……咳咳，我是说如果你在造纸师这条路上走的不是很理想的话，就来我们公司工作吧。”王临有些不自然的说，一个造纸师比一个技术员的前途更光明先，但这些时日见识过简墨在魂笔的设计上各种奇思妙想的他还是忍不住说出这句话。
这么多天的对话后，这个不过十六岁的少年给了他太多的启示和惊喜了。好的想法谁都会提，关键是这些想法如何在技术层面去实施。这段时间少年不经意中透露几个构想在做了几年技术的他眼里具备极高的实践价值，其中一两个甚至只需要经过几次试验后确定几个参数就能够... -->>最新章节！
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