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没办法，李谕再度使出了接化发的本领，在他的认知里，“修身大义”反正只要说明白了，言之有理即可；然后不就是引经论据嘛，虽然自己背的经义远没有其他上私塾的考生多，但总归都是历史名篇。
区别就是二十一世纪能背几句古诗词就很不错，但在晚清，由于这些名篇大家都会，反而显得太俗没多少人用，不然显示不出自己博览群书。
李谕就管不了那么多，俗就俗吧！能说有错吗！？
而且不出意外，这可能就是自己得分最低的一科，听天由命吧，只能靠其他科目弥补弥补。
当天最后一场考试为教育学，对李谕来说其实就简单许多。
因为哪怕不是师范生出身，没有看过教育心理学等着作，也不用担心这一科考试，说到底李谕上了那么多年学，对教育的认知几乎可以说远远甩开所有晚清人士。
——他就是个现代教育的产物。
所以李谕可以写的太多了，刷刷刷就洋洋洒洒写了个长篇大论。很多现代人习以为常的在晚清都是超时代的新事物，包括义务制应该多少年、从几岁开始上、先上什么科目后上什么科目、难度如何递进、小学中学大学如何划定等等。
你是怎么上的学，就怎么写。在当时把这些写出来就是非常先进的。
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