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“合理性和一致性上没有问题。但是关于原创音乐天赋的描述上缺乏专业度。造纸师显然对音乐并不了解或者了解不深。”
上百条评论看完，简墨总算有了些收获，他在脑子里总结了一下几条最重要的规则。
现代派写造首重一致性。如果在对于角色各类描述词语存在自相矛盾之处，造纸在进行到孕生阶段就无法继续了。因为赋生阶段就是考验写造的语言严谨性，如果这些语言之间自己都互相矛盾，造纸原理自然不知到底该按照哪个词句所描述的内容进行天赋属性赋予。
第二是合理性。即便写造文中前后一致性没有问题，但写造的内容中存在明显的不合理常理的地方，也会导致赋生失败。比如赋予一个未成年的少年几个成年人终其一生积累才能够达到的能力的总和，显然已经超出了正常人类的范畴。
第三是深广度。在一致性和合理性达到后，要纸人在某个方向的专业度达到写造者所期望的水平，写造文中必须对这个方面做出一定专业的描述。
这就可以解释为什么连蔚的儿子连英的导师必须拿着连英的研究成果去找那位特造师。因为在特造师本人对某个专业领域根本不存在任何概念的情况下，他根本无法在写造文中做出具备一定深度的描述，自然也就无法把这个天赋赋予给纸人。
而这几条在传统派中应该是同样适用的。即便是“暗示”，也同样存在着传达内容的一致性、合理性和深广度的问题。在简墨看来，造纸的过程就是在对造纸原理这个“人”说话，明示也好暗示也成，不过是说话的方式不同，但如果说话的内容存在问题，造纸原理就听不懂了。而一旦听懂了，造纸原理就能够按照所接收的内容进行天赋赋予。
有一些思路后，简墨对造纸的概念更加清楚。欧阳的话没有错：写作和写造不是完全一样的，起码在人物塑造方面。它的目的性更加直接、强烈。
简墨所不知道的是，这只是因为他刚刚接触造纸，接触的人物事物有限，所以会得出这样粗糙的结论。但随着他日后眼界开拓，对这个世界的了解越来越深时候就会发现，原来从“写作”的角度出发，竟然会在写造一道上获得各种意想不到的结果。这些结果会不断的刷新他对这个世界的认识，是让他无限惊喜……或者无限恐惧的存在。
但在初学阶段来说，他能够发掘出这些已经是十分不易。至少在他所在的石山高中，还没有一个学生独立思考到这个程度。
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